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Portada del libro Desarrollo de habilidades lingüísticas en la educación infantil
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Caracteristicas

  • Impresión: B & N
  • Páginas: 276
  • Formato: 17 x 24 cm
  • Edición: 2019
  • Peso: 0,46 kg.
  • Editorial: Paraninfo
  • Desarrollo de habilidades lingüísticas en la educación infantil

  • 9788428341196
  • NURIA ANAYA REIG, VICENTE CALVO FERNÁNDEZ

  • Desarrollo de habilidades lingüísticas en la educación infantil

    - Fundamentos lingüísticos y psicológicos-

    La importancia del lenguaje en todos los aspectos del aprendizaje infantil exige que los profesionales de la educación tengan conocimientos sólidos sobre la lengua como estructura y sobre el lenguaje como facultad humana. Tales fundamentos lingüísticos y psicológicos les permitirán elaborar las estrategias didácticas adecuadas para promover y facilitar el desarrollo de las habilidades lingüísticas orales y el aprendizaje de la lectoescritura.

    Esta obra, que conjuga aspectos teóricos de los ámbitos lingüístico y psicológico con propuestas didácticas, será una herramienta de ayuda para docentes y pedagogos que trabajan con niños de 0 a 6 años. Puede servir también como complemento a manuales universitarios orientados a la formación de futuros educadores que deseen dedicarse a esta etapa del itinerario académico e incluso a otras superiores.

    Nuria Anaya-Reig es psicóloga. Doctora por la Universidad Rey Juan Carlos, desarrolla su labor docente e investigadora desde hace varios años en el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura de esa misma universidad.

    Vicente Calvo Fernández es doctor en Filología por la Universidad Complutense. Actualmente es Profesor Titular de Lingüística en el Departamento de Ciencias de la Educación y el Lenguaje de la Universidad Rey Juan Carlos.

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INTRODUCCIÓN

PARTE I
LENGUA, LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Capítulo 1. El signo, el código y la lengua
1.1. El signo
1.2. Elementos que intervienen en la comunicación
1.3. El “código” de la lengua: la doble articulación

Capítulo 2. Los cuatro niveles de la lengua
2.1. Nivel fónico
2.2. Nivel morfosintáctico
2.3. Nivel lexicosemántico
2.4. Nivel textual

Capítulo 3. La variedad lingüística
3.1. Introducción. Norma y uso. Descripción y prescripción
3.2. Variantes sociales
3.3. Variantes geográficas
3.4. Variantes situacionales
3.4.1. Lengua oral y lengua escrita

Capítulo 4. La facultad del lenguaje
4.1. Propiedades del lenguaje
4.2. Lenguaje y competencia
4.3. Las habilidades lingüísticas

PARTE II
LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

Capítulo 5. Factores que posibilitan la adquisición del lenguaje
5.1. Factores biológicos
5.2. Factores sociales
5.3. Factores cognitivos

Capítulo 6. Teorías sobre la adquisición del lenguaje
6.1. Conductismo
6.2. Innatismo
6.3. Aprendizaje por modelado
6.4. La teoría evolutiva de Piaget
6.5. La teoría sociocultural de Vygotsky
6.6. El enfoque interaccionista de Bruner

Capítulo 7. Adquisición y desarrollo de la lengua oral
7.1. La etapa prelingüística
7.2. La etapa lingüística
7.3. Funciones del lenguaje infantil
7.4. Dificultades en la adquisición del lenguaje

Capítulo 8. El lenguaje escrito
8.1. Breve historia de la escritura
8.2. Concepto de alfabetización y concepto didáctico de lectura y escritura
8.3. Explicaciones del hecho lector

Capítulo 9. El acceso infantil a la lectoescritura
9.1. Etapas de acceso a la lectura
9.2. El debate sobre la madurez previa
9.3. El aprendizaje de la escritura

Capítulo 10. Estrategias, actividades y materiales para desarrollar la competencia oral
10.1. Algunos presupuestos
10.2. Propuesta de actividades
10.3. La evaluación
10.4. Situaciones peculiares: aulas multiculturales y plurilingües

Capítulo 11. Estrategias, actividades y materiales para desarrollar la competencia lectoescritora
11.1. Los métodos para la enseñanza de la lectoescritura
11.2. Recursos para el desarrollo de la comprensión lectora
11.3. La evaluación del proceso y la detección temprana de problemas

Capítulo 12. La literatura infantil como recurso didáctico para desarrollar la competencia comunicativa
12.1. Concepto de literatura infantil, breve historia y formas y géneros
principales
12.2. El desarrollo de la competencia literaria
12.3. Algunas actividades por géneros

Capítulo 13. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso didáctico para desarrollar la competencia comunicativa
13.1. Reflexiones previas
13.2. Las TIC y el desarrollo del lenguaje en la educación infantil

BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS A OBRAS DE CREACIÓN ESCRITA O AUDIOVISUAL
RELACIÓN DE FIGURAS Y CUADROS
ÍNDICE ANALÍTICO


El libro pertenece a los siguientes catálogos

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